original 5ca28e31f205a

Contra os cortes na cultura do estado de São Paulo

original 5ca28e31f205a

 

CONTRA O FECHAMENTO DAS OFICINAS CULTURAIS OSWALD DE ANDRADE, ALFREDO VOLPI E JUAN SERRANO

 

O governo João Doria Jr. anuncia o fechamento do Programa Oficinas Culturais e, assim, o desmantelamento da Cultura em São Paulo.

 

Vivemos tempos difíceis. Áridos. Violentos. Vivemos tempos onde as próprias políticas públicas promovem ações que estimulam a violência, acirram a agressividade e calam a diversidade.

 

Por conta desse momento, em que gestores públicos afirmam que “cultura não é prioridade”, todo o programa Oficinas Culturais, da Secretaria de Cultura e Economia Criativa do Estado de São Paulo será ENCERRADO até o mês de maio.

 

Oswald de Andrade, Alfredo Volpi e Juan Serrano são – desde muito tempo – a porta de entrada de muitos cidadãos para o universo da arte, o espaço de acolhida de diversos artistas, a casa de resistencia para quem ainda acredita que a arte é q melhor forma de combate à violência e de fomento pra uma cultura de paz.

 

Muitos foram (e ainda são) recebidos por esses espaços. Muitos espetáculos nasceram nessas salas. Muitos cursos aconteceram e diversas conexões foram feitas. Muitos grupos, coletivos, artistas, produtores tiveram – nesses espaços – a sua residência, o seu lugar de encontro e de trabalho. E a vida é a arte do encontro.

 

Se você fez parte dessa história, pedimos que se manifeste. Que use suas redes sociais, que assine as petições online, que divulgue para os seus contatos.

 

Temos um mês para, através da mobilização de toda a sociedade civil, mudar esse cenário.

Ainda dá tempo!

 

Convocamos toda a sociedade civil, artistas, educadorXs, professorXs, produtorXs, coletivXs, alunXs, frequentadores e profissionais da cultura de todo o tipo para uma reunião de articulação a fim de organizar as mobilizações contra o fechamento do programa Oficinas Culturais, a mando do Governador João Dória Jr., via Secretaria de Cultura e Economia Criativa.

 

9251d0be-bd01-47df-a588-524bc607cb6b

 

A primeira reunião será na Oficina Cultural Alfredo Volpi no sábado, 6/4 às 10h.

 

Assine aqui a petição contra os cortes

 

Assine aqui a petição contra o fechamento das oficinas culturais

 

 

WhatsApp Image 2019-04-01 at 15.16.42

Dia 28 de Março ficou marcado como dia de mobilização nacional em defesa do Brasil

WhatsApp Image 2019-04-01 at 15.16.42

 

Na avenida Paulista, estudantes de toda São Paulo se reuniram para pedir Democracia e Paz na educação e dizer que não vão aceitar nenhum retrocesso. O tema Democracia na educação é um bordão contra o projeto Escola Sem Partido, que amordaça os estudantes e professores e impede o desenvolvimento do senso crítico e da liberdade de pensamento.

 

A UMES, junto com a UBES, UPES, UNE e UEE denunciaram juntos na rua os ataques a educação, o problema da violência nas escolas e o quão prejudicial a reforma da previdência vai ser para o povo, em especial para a juventude e para as mulheres. Saindo do vão livre do MASP e indo até a escola estadual Caetano de Campos da Consolação, a manifestação na cidade de São Paulo mobilizou cerca de 80 escolas.


O movimento estudantil levou os estudantes às ruas de todo o Brasil. Manifestações aconteceram em 12 estados em todos os cantos do país. No Rio Grande do Sul, cerca de 8.000 estudantes foram às ruas também contra a reforma da previdência, o fechamento de salas e pela permanência do meio passe.

 

Os estudantes estão organizados em todo o país para resistirem contra os ataques ao povo, isso inclui o Projeto Escola Sem Partido, a Reforma da Previdência e o desemprego.

 

WhatsApp Image 2019-04-01 at 15.16.43

 

 

premio paulo freire 2019 FOLDER WEB 27 2 2019-001

Estão abertas as inscrições para o Prêmio Paulo Freire de Qualidade do Ensino Municipal 2019

O Prêmio Paulo Freire de Qualidade do Ensino Municipal agracia projetos que representem iniciativa de aprimoramento da qualidade de ensino na escola pública, desenvolvidos por educadores nas unidades municipais.

 

Entregue anualmente, o prêmio foi instituído em 1998, em homenagem à vida e ao trabalho do educador, pedagogo e filósofo brasileiro Paulo Freire, com o objetivo de estimular e valorizar as iniciativas que, pautadas na busca de alternativas e na criatividade, estejam alinhadas a uma política educacional comprometida com a melhoria do processo de ensino-aprendizagem.

 

Para participar, confira o regulamento do prêmio.

 

premio paulo freire 2019 FOLDER WEB 27 2 2019-001

premio paulo freire 2019 FOLDER WEB 27 2 2019-002

unnamed 1

Cientistas lançam manifesto pela Educação e contra o retrocesso bolsonarista

unnamed 1Abertura oficial da reunião regional da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência em Sobral – CE (foto: Prefeitura de Sobral)

A Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (SBPC) divulgou neste sábado (30), a “Carta de Sobral”, conclamando a comunidade científica, acadêmica e escolar, sociedade civil, lideranças políticas e parlamentares a atuarem vigorosamente contra os retrocessos que ameaçam a educação, o desenvolvimento científico e tecnológico e a democracia no País.

O documento foi produzido por ocasião da Reunião Regional da SBPC em Sobral, no Ceará, realizada nesta semana, entre 27 e 30 de março, evento que reuniu mais de 3 mil pessoas. O texto tem apoio de pesquisadores, professores e estudantes. 

Leia abaixo a carta na íntegra

Carta de Sobral

Sob o Sol de Sobral: por uma educação básica de qualidade, pela ciência e pela democracia

“O problema imaginado por minha mente foi solucionado pelo céu luminoso do Brasil” 

[Albert Einstein, 1925]

A SBPC e os participantes de sua Reunião Regional, realizada em Sobral entre os dias 27 e 30 de março, se manifestam firme e decididamente em defesa da educação pública de qualidade, da ciência e da democracia no País.

Comemoramos neste ano o centenário do eclipse solar de 1919, cujas observações, feitas em Sobral, foram decisivas para a confirmação da Teoria da Relatividade Geral de Albert Einstein, que alterou profundamente a ciência e a nossa visão do Universo. Deste município do Ceará, Terra da Luz – primeiro estado brasileiro a abolir a escravidão –, vem, ainda, o exemplo notável de melhoria significativa no desempenho dos estudantes das escolas básicas, um processo que foi construído a partir de políticas públicas continuadas e que priorizaram a educação. Outros exemplos similares, e exitosos, provêm de diversos municípios brasileiros. Um desafio grande é estendê-los para abarcar todo o País.

A valorização efetiva do professor e sua formação adequada são fatores essenciais para a melhoria da educação básica. Outros fatores importantes são condições de trabalho adequadas, boa gestão escolar, avaliações criteriosas e mobilização da comunidade local em prol da educação. O ensino de ciências é fundamental para a formação de um cidadão no mundo contemporâneo. No momento em que ganham proeminência ideias obscurantistas e correntes anticientíficas, é essencial destacar a importância decisiva do conhecimento científico para as tomadas de decisão individuais e coletivas, para a gestão pública e para o desenvolvimento social e econômico do País.

O papel do Estado é essencial para a garantia dos direitos sociais dos brasileiros. A vinculação orçamentária de recursos para a educação e saúde foi uma importante conquista da Constituição de 1988, e a desvinculação desse orçamento, como anunciada recentemente, é uma ameaça muito grave e terá consequências catastróficas para a educação, a saúde e a qualidade de vida da imensa maioria dos brasileiros. Conclamamos todos os brasileiros a se unirem em um movimento amplo em defesa da educação pública de qualidade, laica, que respeite a diversidade e assegure direitos e oportunidades iguais para todas as crianças e jovens. O destino do povo brasileiro deve estar acima dos interesses financeiros ou de setores privilegiados d a sociedade.

Por outro lado, os drásticos cortes realizados recentemente no orçamento de Ciência, Tecnologia e Inovação (da ordem de 40%), que já estava em nível muito baixo, colocam o Brasil na contramão da história. Os países desenvolvidos investem de maneira ainda mais acentuada em CT&I em momentos de crise econômica. Pesquisas demonstram que o investimento em ciência tem repercussão social significativa e retorno econômico grande. É inaceitável que sejam feitos novos cortes em um orçamento já tão reduzido. As consequências afetarão toda a estrutura de pesquisa no País e, ainda, os setores empresariais que buscam promover a inovação. Eles comprometem o funcionamento do sistema nacional de CT&I, construído ao longo de d&eacute ;cadas, dificultam a recuperação econômica e certamente irão afetar seriamente a qualidade de vida da população brasileira e a soberania do País.

Recursos para educação e para ciência e tecnologia não são gastos, são investimentos do presente em um futuro melhor para o País!

A SBPC, ao longo de sua história, juntamente com muitas outras entidades científicas acadêmicas e da sociedade civil, se destacou por sua luta pela educação, pela ciência e pela democracia no Brasil. Atuamos contra as práticas autoritárias de um regime ditatorial, em defesa das liberdades democráticas, pela redemocratização do País e pela construção da Constituição de 1988 que incorporou os direitos da cidadania. Neste momento crítico da vida nacional, reafirmamos a importância do livre pensar e da democracia em sua plenitude. Não aceitaremos o retorno do cerceamento às liberdades democráticas, da censura, das perseguições políticas, da ausência da liberdade de expressão, que são direitos consagrados na Decla ração Universal dos Direitos Humanos da ONU.

Queremos que todos os cidadãos, em especial as crianças e os jovens, tenham garantidos seus direitos educacionais e sociais. Motivos justos para comemorações intensas pelo conjunto dos brasileiros, nos próximos anos e décadas, serão a superação do analfabetismo e da miséria, o avanço significativo na educação, na ciência e na tecnologia, uma melhor qualidade de vida para todos, a redução das desigualdades, a preservação do meio ambiente e de nossas riquezas naturais, que estão em causa neste momento, e o desenvolvimento sustentável do País.

É essencial, neste momento, uma atuação vigorosa e permanente da comunidade científica, acadêmica e educacional como um todo, por meio de suas entidades e instituições de pesquisa. É necessária uma mobilização mais intensa dos pesquisadores, professores e estudantes, das entidades científicas e das instituições de ensino e pesquisa brasileiras, em conjunto com outros setores da sociedade civil, lideranças políticas e parlamentares, para exercerem uma pressão social legítima, que poderá ser determinante para a reversão do atual quadro de retrocessos no apoio à educação e à ciência e tecnologia e de ameaças à democracia no País.

Que o Sol luminoso do Brasil inspire e motive a todos nós na resolução dos problemas do País.

Sobral, 30 de março de 2019

Fonte: Site da SBPC

 Por Hora do Povo  Publicado em 1 de abril de 2019

Estudantes do Rio Grande do Sul dão recado à Bolsonaro

O ato no Rio Grande do Sul deixou o recado nas ruas de Porto Alegre. 
Os estudantes vão defender a democracia e seus direitos, Bolsonaro te cuida que não vai ter arrego!
 
Assista vídeo abaixo
 
{mp4}2019/56274881_307809916513504_709040099768895236_n{/mp4}
 
 
 
 
la-piu-bella

Assista ao filme “A Mais Bela Noite da Minha Vida”, de Ettore Scola, na Mostra Permanente de Cinema Italiano!

la-piu-bella

 

 

A Mostra Permanente de Cinema Italiano do Cine-Teatro Denoy de Oliveira apresenta:

 

 

01/04 – 19H: “A MAIS BELA NOITE DA MINHA VIDA” (1972), DE ETTORE SCOLA

 

 

SINOPSE

Um industrial italiano (Alberto Sordi), que fez a sua fortuna usando algumas táticas escusas, que involuntariamente atravessou o caminho dos quatro juízes, se torna vítima de entretenimento para os mesmo. Estes quatro homens (Pierre Brasseur, Michael Simon, Charles Vanel e Claude Dauphin), apesar de aposentados, para manter seus conhecimentos jurídicos afiados, praticam juntos como julgariam algum criminoso. Sempre que um vilão adequado tropeça em seu caminho, eles fazem um ensaio com todos os ritos jurídicos processuais. É uma forma de jogo, mas que estes advogados virtuosos são bastante sérios nas representações.

 

O DIRETOR

Ettore Scola nasceu em Trevico, Itália. Ingressou na indústria cinematográfica como roteirista em 1953. Escreveu para Steno (“Um Americano em Roma”, 1954), Luigi Zampa (“Gli Anni Ruggenti”, 1962), Dino Risi (“Il Sorpaso”, 1962). Dirigiu seu primeiro filme, “Vamos Falar Sobre as Mulheres”, em 1964. Obteve reconhecimento internacional com “Nós Que Nos Amávamos Tanto” (1974), um tocante painel da Itália do pós-guerra. Em 1976, ganhou o Prêmio de Melhor Direção no 29º. Festival de Cannes, com “Feios, Sujos e Malvados”. Desde então, realizou vários filmes de sucesso, incluindo “Um Dia Muito Especial” (1977), “Casanova e a Revolução” (1982), “O Baile” (1983), “Spendor” (1987), “O Jantar” (1998), “Concorrência Desleal” (2000). Em 2011 dirigiu “Que Estranho se Chamar Federico”, uma homenagem ao amigo Federico Fellini.

 

 

Confira nossa programação completa!

 

 

SERVIÇO

Filme: A Mais Bela Noite da Minha Vida (1972), de Ettore Scola

Duração: 106 minutos

Quando: 01/04 (segunda-feira)

Que horas: pontualmente às 19 horas.

Quanto: entrada franca

Onde: Rua Rui Barbosa, 323 – Bela Vista (Sede Central da UMES SP)

 

 

 

entre deus

Cinema com Partido apresenta “Entre Deus e o Pecado”, de Richard Brooks

entre deus

 

 

O Cine-Teatro Denoy de Oliveira apresenta: CINEMA COM PARTIDO – MOSTRA DEMOCRÁTICA

 

Trabalhadores sem direitos; colonialismo; imperialismo; racismo; discriminação das mulheres; extermínio das populações indígenas; degradação do meio-ambiente; ciência e escola sob censura de pretensos intérpretes das Escrituras; aversão à democracia e seu fundamento, o livre debate entre partidos políticos; exaltação das ditaduras, do pensamento único , da violência, da intolerância, da corrupção, da hipocrisia (qualquer semelhança com o governo da família Bolsonaro será mera coincidência?) são temas que o cinema universal tem denunciado com vigor ao longo do tempo.

Para a extrema-direita, isto é doutrinação.

Para as correntes de opinião comprometidas com a democracia é cultura e arte.

 

 

30/03 – 10H: “ENTRE DEUS E O PECADO” (1960), DE RICHARD BROOKS

 

SINOPSE

Elmer Gantry é um caixeiro viajante imoral e beberrão.  Convertido pela Irmã Sharon, viaja com ela pelos EUA em busca de novos fiéis. Ricos e famosos, eles constroem um templo, mas o aparecimento da ex-amante de Gantry muda o curso do idílio. Baseado na obra de Sinclair Lewis, primeiro americano a ganhar um Nobel de Literatura, o filme rendeu a Burt Lancaster o Globo de Ouro e o Oscar de melhor ator.

 

 

Confira nossa programação completa!

 

 

SERVIÇO

Filme: Entre Deus e o Pecado (1960), de Richard Brooks

Duração: 146 minutos

Quando: 30/03 (sábado)

Que horas: pontualmente às 10 horas da manhã.

Quanto: entrada franca

Onde: Rua Rui Barbosa, 323 – Bela Vista (Sede Central da UMES SP)

 

 

 

1

Galileu Galilei – O mensageiro das estrelas

A partir do início do século XVII, Galileu trouxe grandes contribuições para os campos da Mecânica e da Astronomia. Suas descobertas e sua busca pela liberdade da ciência culminaram em uma grande revolução científica, tornando-o conhecido como o pai da ciência moderna. No presente artigo, são discutidas as principais contribuições feitas por Galileu no campo da Astronomia.

No início do século XVII, para grande parte dos filósofos, a física de Aristóteles era tomada como verdade definitiva. Já para Galileu Galilei, os resultados experimentais deveriam estar acima de qualquer autoridade. Com esse pensamento, em um contexto histórico desfavorável, Galileu foi um dos grandes responsáveis pelo nascimento da ciência moderna. Além de lançar os alicerces da Mecânica Newtoniana, Galileu trouxe grandes contribuições no campo da Astronomia. Para alcançar a real dimensão dessas contribuições, é importante relembrar os sistemas de mundo conhecidos e o contexto cultural da época.

1Figura 1: Busto de Galileu Galilei. Fotografia tirada pelo autor no Museo Galileo, Florença, Itália.

 

Os sistemas de mundo

No modelo de Aristóteles (séc. III a. C.), que era baseado no modelo dos gregos, a Terra ocupa o centro do Universo. Os demais planetas, o Sol, a Lua e as demais estrelas ficam incrustadas em esferas que giram em torno da Terra. Para manter uma boa descrição do movimento retrógrado dos planetas, esse modelo matemático dispunha de 54 esferas, com eixos, diâmetros e velocidades de rotação diferentes.

Lançando o conceito de epiciclo, Ptolomeu (séc. II d. C) conseguiu um modelo matematicamente mais simples. Nesse modelo, a Terra continua no centro do Universo, com o Sol girando em torno dela. Os demais planetas giram em torno de um ponto que, por sua vez, gira em torno da Terra, conforme mostra a figura 2. Além da simplicidade matemática, o modelo geocêntrico de Ptolomeu possuía boa precisão para a época e concordava com a filosofia religiosa da Idade Média.

2Figura 2 – Sistema geocêntrico de Ptolomeu. Fonte: www.oba.org.br.

Quatorze séculos separam os modelos de Ptolomeu e Copérnico. No modelo heliocêntrico de Copérnico (séc. XVI), os planetas descrevem orbitas circulares em torno do Sol. Matematicamente mais simples do que o modelo de Ptolomeu, o modelo heliocêntrico explicava facilmente o movimento retrógrado dos planetas sem a necessidade dos epiciclos. Além de ir contra a filosofia religiosa, o modelo de Copérnico tinha menos precisão do que o modelo Ptolomaico.

 

3Figura 3 – Sistema heliocêntrico de Copérnico. Fonte: www.ghtc.usp.br.

 

 

Galileu aponta seu telescópio para o céu

No início de século XVII vivia-se o seguinte quadro: apenas o filósofo que estudava as essências era autorizado a dissertar sobre a realidade do mundo. O astrônomo deveria se contentar apenas em calcular; a maioria dos filósofos atribuía a Aristóteles o conhecimento completo e definitivo de tudo; a teologia cristã, no que se refere ao sistema de mundo, era baseada na filosofia de Aristóteles; os sistemas geocêntricos de Ptolomeu e Aristóteles eram dominantes na filosofia e na Igreja. O modelo de Copérnico, apesar de já existente na época, era pouco conhecido. Nesse contexto, Galileu Galilei apontará seu telescópio para o céu e provocará uma verdadeira revolução na ciência.

Não se sabe ao certo quem inventou o telescópio. Sabe-se que o primeiro pedido de patente foi feito por Hans Lipperhey, em 1608, na Holanda. Em 1609, Galileu construiu seu primeiro telescópio. Enquanto os telescópios holandeses tinham um aumento de 3 a 4 vezes, os primeiros telescópios de Galileu já tinham um aumento de 9 vezes. Se por um lado Galileu não inventou o telescópio, por outro, pode-se dizer que ele foi o primeiro a utilizá-lo para estudar o céu cientificamente, a partir de 1609. As comemorações dos 400 anos deste evento levaram a comunidade científica a nomear o ano de 2009 como o Ano Internacional da Astronomia.

4Figura 4 – Luneta de Galileu. Fonte: www.galileotelescope.org.

 

Em 1610, o astrônomo italiano Galileu Galilei, professor de Matemática da Universidade de Pádua, publica a obra O mensageiro das Estrelas. A obra relata observações que deixaram em situação delicada toda Astronomia e filosofia natural da época. Entre outros, o livro descreve as crateras da Lua, alguns aglomerados de estrelas e as luas de Júpiter. 

Com sua luneta, Galileu consegue desenhar as crateras da Lua com um nível de detalhe impressionante (fig. 5). De acordo com a filosofia Aristotélica, a Lua, em sua qualidade de corpo celeste, deveria ser perfeita. Mas, conforme os desenhos registrados por Galileu, a superfície lunar não era polida, regular e de uma esfericidade perfeita como estimava a maioria dos filósofos. Ela era irregular, como a própria Terra.

5Figura 5 – Exemplar da obra O mensageiro das estrelas. Foto tirada pelo autor no museo Galileo, Florença, Itália.

 

Quem já observou o céu através de um bom telescópio, possivelmente, já teve o prazer de observar um aglomerado de estrelas em regiões em que nada se vê a olho nu. Em sua obra, Galileu já apontava para a existência dos aglomerados: “O céu parece, repentinamente, povoado de uma incrível massa de outras estrelas, invisíveis a olho nu, tão numerosas que quase não podemos acreditar” (Galileu). Ele também observou que as nebulosidades do céu, como a via láctea e outras nebulosas, eram constituídas de uma incrível aglomeração de estrelas. 

6Figura 6 – Aglomerado de estrelas “caixinha de jóias”. Fonte: www.if-ufrgs.br.

 

Em uma de suas principais descobertas, Galileu constata a existência de quatro satélites em Júpiter, as “luas” de Júpiter (figura 7). Essa observação constitui um forte golpe nos defensores do modelo geocêntrico. Um dos principais argumentos para se defender a Terra no centro era o seguinte: Se a Terra girasse em torno do Sol, como seria possível que ela carregasse a lua junto? Esse argumento perde sua sustentação. Mesmo dentro do modelo geocêntrico, como Júpiter consegue carregar quatro luas com ele? Se Júpiter carrega quatro, por que a Terra não conseguiria carregar apenas uma? Além disso, a ideia de que tudo gira em torno da Terra perde sua força. Galileu batizou os quatro satélites de Júpiter de astros dos Médicis, em homenagem a Cosme II de Médicis, grão-duque da Toscana. Em 1910, Galileu deixou a Universidade de Pádua e foi nomeado matemático e filósofo do grão-duque de Florença. Sem precisar lecionar, ele poderia se dedicar totalmente à pesquisa. Talvez, o estímulo e a proteção dada a Galileu tenha sido a ação mais brilhante do reinado de Cosme II.

7Figura 7 – Júpiter e as quatro luas vistas por Galileu. Fonte: www.discoverybrasil.uol.com.br.

 

O livro Mensageiro das estrelas foi apenas o ponto de partida da revolução astronômica. Em 1610, Galileu informou a Juliano de Médicis novidades relativas a Saturno. Galileu comenta que Saturno parece ser formado por três esferas, apresentando o formato de uma azeitona. A figura 8 mostra o desenho feito por Galileu, publicado na obra O Experimentador, em 1623. Seria impossível observar os anéis de Saturno com um telescópio tão simples. Chega a ser impressionante pensar que ele chegou tão perto.

8Figura 8 – Desenhos de Saturno (parte superior) e das fases de Venus (parte inferior) publicados na obra O Experimentador. Fonte:www.astronomy2009.org.

Também em 1610, o astrônomo italiano observou as fases de Vênus (fig. 8), uma descoberta que colocou o modelo de Ptolomeu em situação complicada. Assim como a Lua, Vênus também apresenta fases. As fases de Vênus observadas por Galileu eram consistentes com o modelo de Copérnico e insustentáveis no modelo de Ptolomeu. Em carta a Juliano Médicis em 1611, Galileu descreve duas importantes conclusões: 1) “os planetas não emitem luz e refletem a luz do Sol.” 2) “É absolutamente necessário que Vênus gire em torno do Sol, assim como Mercúrio e todos os outros planetas, coisa que os Pitagóricos, Copérnico, Kepler e eu estávamos convencidos, mas da qual não tínhamos a prova tangível que temos agora, no que se refere a Mercúrio e Vênus. Kepler e os outros copernicanos poderão se orgulhar de terem acreditado no que era correto acreditar e de ter filosofado bem, ainda que a totalidade dos filósofos in libris nos tenha julgado e continuará a julgar ignorantes e quase loucos”. Os filósofos que adotavam a obra de Aristóteles como verdade definitiva, acima dos resultados experimentais, eram chamados de filósofos in libris por Galileu.

Em 1613, na obra História e demonstrações sobre as manchas solares, Galileu observa a presença de manchas no Sol e defende um movimento de rotação das mesmas. Um novo golpe na filosofia aristotélica, na qual o Sol deveria ser perfeito e imutável. A figura 9 mostra o desenho feito por Galileu. Acredita-se que as observações diretas ao Sol seja um dos motivos da cegueira do astrônomo em sua velhice.

9Figura 9 – Figura das manchas solares, publicada na obra História e demonstrações sobre as manchas solare, em 1613. Fonte: www.galileo.rice.edu.

 

“Querem me calar”

Em torno de 1612-1613, alguns padres e filósofos se manifestam contra Galileu, que passa a ser acusado de subverter a filosofia natural aristotélica e as Sagradas Escrituras. Naquela época, apenas os filósofos e os teólogos tinham autoridade para dissertar sobre o conhecimento do mundo. Com suas idéias e descobertas, Galileu reivindicava esse papel para um novo personagem, o cientista. Naquele momento histórico, isto redefinia os objetivos da ciência, da filosofia e da teologia.

As obras de Copérnico foram retiradas das bibliotecas e livrarias para serem “revistas e corrigidas”. Em 1616, Galileu foi advertido por Roberto Bellarmino, o inquisidor da Santa Inquisição responsável pela condenação de Giordano Bruno, a não sustentar os argumentos copernicanos. Nesse clima de tensão, Galileu é obrigado a se calar por um tempo.

O inquisidor Bellarmino morre e em 1623, Urbano III, antigo admirador de Galileu, foi eleito o novo papa. O astrônomo acreditou que a política do Vaticano em relação à ciência fosse mudar. Com uma dedicatória ao novo papa, Galileu publica a obra O ensaiador em 1623, onde é destacada a importância da matemática como linguagem oficial da ciência. Ainda com receio de defender o sistema de Copérnico, Galileu expôs o conjunto de defeitos do sistema de Tycho Brahe (baseado no sistema de Ptolomeu) e da física Aristotélica.

O novo papa encoraja Galileu a retomar por escrito a comparação entre os sistemas de Ptolomeu e Copérnico. Segundo o papa, o modelo de Copérnico poderia ser tratado na obra, desde que ficasse claro que se tratava de uma análise puramente matemática, sem inferência com a realidade. Após o sinal verde, Galileu começa a escrever sua grande obra, Diálogos sobre os dois máximos sistemas do mundo ptolomaico e copernicano (fig. 10). Publicada em 1632, a obra apresenta diálogos entre três personagens – Simplício, Salviati e Sagredo. Enquanto Simplício defendia a filosofia aristotélica, Salviati e Sagredo eram defensores das idéias de Galileu.

10Figura 10 – Exemplar da obra Diálogos sobre os dois máximos sistemas do mundo ptolomaico e copernicano, publicada em 1632. Foto tirada pelo autor no museo Galileo, Florença, Itália.

Um dos principais argumentos usado para se defender uma Terra imóvel residia na nossa sensação de imobilidade da Terra. Como não sentimos o movimento da Terra? Nos Diálogos, Galileu usa o princípio da inércia e o princípio da relatividade para sustentar o movimento da Terra. Em um navio com velocidade constante, também não sentimos o movimento do navio. Essas ideias formarão a base da primeira lei de Newton.

Conforme orientação do papa, Galileu poderia discutir o modelo copernicano em um contexto puramente matemático, sem inferência com a realidade. Durante toda obra, Salviati e Sagredo, defensores das idéias de Galileu e do modelo de Copérnico, apresentam argumentos que triunfam sobre os argumentos de Simplício. No final dos diálogos, Simplício argumenta que a ciência, enquanto fonte de fantasias, não podia aspirar ao conhecimento da realidade. Se tentasse fazê-lo, cairia no pecado de querer impor limites ao poder de Deus. Salviati dá uma simples resposta: “Eis aí uma doutrina admirável e angelical”. Galileu acrescenta que se pode discutir a constituição do mundo sem o objetivo de desvendar a obra fabricada por Deus. Com esse desfecho, Galileu simula abandonar a inferência com a realidade.

O papa ficou irritado e os inimigos de Galileu viram na obra uma ameaça direta contra a aliança entre a teologia e a filosofia tradicional. Para piorar, a obra era escrita em italiano e na forma de divulgação científica, o que permitia uma amplitude maior de leitores. Acusado de ter defendido os argumentos Copernicanos na obra, Galileu é julgado pela Santa Inquisição em 1633 (fig. 11). Em sua defesa, Galileu argumenta que a obra tinha passado pela censura e que ele poderia falar do modelo Copernicano em um contexto puramente matemático. Os inquisidores acusaram Galileu de ser verdadeiramente Copernicano e que a análise presente na obra não seria puramente matemática. A situação não estava fácil para Galileu, que admitiu ter cometido falhas e se dispôs a corrigir a obra. A defesa chegou a pedir que a idade avançada do réu, 70 anos, fosse levada em consideração na pena.

11Figura 11 – Pintura do julgamento de Galileu. Fonte: www.historiadigital.org.

 

Até 1624, Galileu contava com a proteção do grão duque Cosme II. No ano do julgamento, o posto de grão duque era ocupado por Fernando II, que se submeteu à autoridade pontifícia sem defender Galileu. Em 22 de junho de 1632, o livro Diálogos sobre os dois máximos sistemas do mundo ptolomaico e copernicano foi proibido e Galileu, condenado à prisão domiciliar, foi obrigado a ler em público um ato de abjuração:

“com sinceridade e fé verdadeira abjuro, amaldiçôo e esconjuro os citados erros e heresias e, de modo geral, quaisquer que sejam, outros erros, heresias e seitas contrárias à Santa Igreja, e juro que no futuro nunca mais direi nem afirmarei, verbalmente nem por escrito, nada que proporcione motivo para semelhante suspeita a meu respeito de heresia, denunciá-lo-ei a este Santo Ofício ou ao Inquisidor ou Ordinário do lugar em que me encontrar.”

Galileu foi enviado a Siena em residência vigiada no palácio episcopal. Meses mais tarde, foi autorizado a permanecer em sua casa em Arcetri. A saúde de Galileu piorou e, em 1638, ficou cego. Posteriormente, ele foi autorizado a mudar-se para Florença. Mesmo nestas condições, Galileu redigiu mais um livro, Discursos e demonstrações matemáticas sobre duas novas ciências, em que o cientista redige seus estudos sobre o movimento dos corpos, que servirá como base para a construção da Mecânica Newtoniana. Galileu morre em Florença em janeiro de 1642, coincidentemente, no mesmo ano em que nasce na Inglaterra uma criança com o nome de Isaac Newton. Em 1737, pouco antes do fim da dinastia Medicis, a família manda erguer um túmulo monumental para Galileu na Basílica de Santa Croce, em Florença (fig. 12). Em 1992, o papa João Paulo II lamentou o tratamento dispensado ao grande astrônomo italiano Galileu Galilei.

12Figura 12 – Túmulo de Galileu, Basílica de Santa Croce, Florença, Itália. Fotografia tirada pelo autor.

 

Referências Bibliográficas:

Scientific American, série Gênios da Ciência. Galileu, Universo em Movimento. Texto: Enrico Bellone, prof. de história das ciências da Universidade de Pádua.

Scientific American, Galileu, O destronamento da Terra. Texto: vários especialistas.

Antonio S. T. Pires, Evolução das idéias da Física, Ed. Livraria da Física, 2008.

Franco Cesati, Los Medicis – Historia de uma dinastia europea, Ed. Mandragora, 1999.

Maurice A. Finocchiaro, Galileo on the World Systems – A New Abridged Translation and Guide, University of California Press, 1997.

 

Artigo publicado originalmente no blog Astronomia no Vale do Aço
Autor: Leonardo Gabriel Diniz
Professor do CEFET-MG, campus de Timóteo

panfleto 28 03 2019 Prancheta 1-02

Paz e democracia na educação! Nem armas, nem mordaça!

panfleto 28 03 2019 Prancheta 1-02

 

 

O Brasil enfrenta a mais larga, ampla e profunda crise já vivida em toda sua história, causada pela desindustrialização, o arrocho do salário e submetendo 27 milhões de pessoas em situação desemprego e de sub-emprego.

Na educação, a situação não poderiaser diferente. Os cortes no investimento e projetos que sucateiam nosso aprendizado, como a reforma do ensino médio e a desvalorização do professor, foram a opção dos últimos governos para destruir nosso ensino.

 

Para Jair Bolsonaro e seu Ministro da Educação, a escola pública não deve existir, o ensino deve ser censurado e os cortes devem ser ainda mais profundos. Na economia, os trabalhadores não devem ter direitos, a previdência deve ser entregue aos bancos e todas nossas riquezas devem ficar à serviço de Trump.

 

O Projeto Escola Sem Partido atrapalha nossa capacidade de aprender e pensar livremente, impede nosso senso crítico e o desenvolvimento em questões políticas e sociais. Esse projeto é mais um jeito de calar a juventude, de nos amordaçar e atacar a educação pública e os professores.

 

Tudo isso para voltar o Brasil para a Idade Média, onde ninguém podia pensar, a fome e a miséria reinavam e o poder absoluto mandava, para que casos como o da escola estadual em Suzano se repitam e surjam novos Olavos de Carvalho. Para eles, a violência, as armas e a censura. Para nós, liberdade, democracia, direito, educação, trabalho e a paz.

 

É por isso que dia 28 a aula é na rua, em memória do estudante secundarista Edson Luiz, que foi morto pela ditadura há 50 anos que se completarão no dia do ato, em solidariedade aos estudantes e funcionários assassinados na tragédia de Suzano e para derrotar aqueles que querem acabar com a democracia e com a vida do povo.

 

 

fala-me sobre mulheres

Assista ao filme “Fala-me de Mulheres”, de Ettore Scola, na Mostra Permanente de Cinema Italiano da UMES!

fala-me sobre mulheres

 

 

A Mostra Permanente de Cinema Italiano do Cine-Teatro Denoy de Oliveira apresenta:

 

 

25/03 – 19H: “FALA-ME DE MULHERES” (1964), DE ETTORE SCOLA

 

SINOPSE

Uma reunião de nove episódios curtos sobre, como o próprio título já aponta, a relação com as mulheres do ponto de vista masculino. Vittorio Gassman se desdobra enquanto ator e encarna os mais diversos tipos de estereótipos masculinos: o viril e pobre trabalhador das ruas, o tímido irmão mais velho, o galanteador e mulherengo namorado, o filho ainda obediente à mãe, dentre outros. Primeiro filme dirigido por Ettore Scola.

 

O DIRETOR

Ettore Scola nasceu em Trevico, Itália. Ingressou na indústria cinematográfica como roteirista em 1953. Escreveu para Steno (“Um Americano em Roma”, 1954), Luigi Zampa (“Gli Anni Ruggenti”, 1962), Dino Risi (“Il Sorpaso”, 1962). Dirigiu seu primeiro filme, “Vamos Falar Sobre as Mulheres”, em 1964. Obteve reconhecimento internacional com “Nós Que Nos Amávamos Tanto” (1974), um tocante painel da Itália do pós-guerra. Em 1976, ganhou o Prêmio de Melhor Direção no 29º. Festival de Cannes, com “Feios, Sujos e Malvados”. Desde então, realizou vários filmes de sucesso, incluindo “Um Dia Muito Especial” (1977), “Casanova e a Revolução” (1982), “O Baile” (1983), “Spendor” (1987), “O Jantar” (1998), “Concorrência Desleal” (2000). Em 2011 dirigiu “Que Estranho se Chamar Federico”, uma homenagem ao amigo Federico Fellini.

 

 

Confira nossa programação completa!

 

 

SERVIÇO

Filme: Fala-me de Mulheres (1964), de Ettore Scola

Duração: 107 minutos

Quando: 25/03 (segunda-feira)

Que horas: pontualmente às 19 horas.

Quanto: entrada franca

Onde: Rua Rui Barbosa, 323 – Bela Vista (Sede Central da UMES SP)