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Embora o governo de São Paulo negue que o fechamento de salas e turmas conforme prévia seu projeto de “reorganização escolar”, derrotado em 2016, professores, estudantes e a mídia em geral tem demonstrado o contrário.

Para a APEOSP, de acordo com levantamento divulgado no último dia 15, o governo Geraldo Alckmin fechou mais de 1.112 salas de aulas em 47 regiões de São Paulo, desde o início do ano letivo. O sindicato afirma que o número ainda é preliminar pois faltam informações de 46 regiões. “Estão sendo fechadas salas de aula e estava em curso um projeto de reorganização. Ora, esse movimento não é outra coisa senão uma reorganização silenciosa”, denunciou a presidenta da Apeoesp, Maria Izabel Azevedo Noronha (Bebel). “Estão faltando regiões muito populosas do estado, como Campinas. O número real de classes fechadas deve ser muito maior”.

Os estudantes por sua vez denunciam que além das salas e turmas fechadas muitos estudantes ainda não conseguiram realizar suas matrículas. “A diretoria da UMES tem visitado diversas escolas e há muita reclamação de salas fechadas e alunos remanejados sem nenhum diálogo. Muitos são surpreendidos quando chegam na escola. O que mais chama a atenção são as filas de matrícula, dezenas de pais ainda estão indo todos os dias as escolas na tentativa de matricular seus filhos. Muitos destes são de escolas particulares que devido a crise econômica tiveram que cortar a mensalidade do orçamento”, afirmou Marcos Kauê, presidente da UMES.

O jornal Folha de S. Paulo e até mesmo o portal G1 também publicaram denúncias sobre a “reorganização branda” do governo de São Paulo.

A matéria da Folha, publicada nesta quinta (18), demonstra que muitos alunos foram surpreendidos no primeiro dia de aula com a sua transferência forçada para escolas mais distantes, ou até mesmo para outros turnos, como é o caso da estudante Maria Alice Nogueira (6). A criança havia sido matriculada pela mãe, Maria do Carmo Nogueira (36), na E. E. Soich Mabe, porém a quatro dias do início das aulas a mãe foi surpreendida com a notícia de que a turma de sua filha teria sido fechada. O resultado foi a transferência forçada para uma escola a 4,6 quilômetros da casa da menina (40 minutos de ônibus). A bagunça custou caro para a família que precisa todos os dias arcar com 4 passagens de ônibus.

A reportagem da Folha também apurou que ao menos 12 escolas estaduais da capital paulista tiveram turmas fechadas. Embora o governo relate que o número de matrículas tenha caído mais de 140 mil durante o ano de 2016, diversas escolas afirmam que muitas salas ultrapassam o limite de 40 alunos.

Até mesmo a E. E. Fernão Dias, primeira escola a ser ocupada na capital, sofreu com a “reorganização branda”. Na ocasião 30 alunos foram surpreendidos no primeiro dia de aula ao conferir a lista de presença pela manhã, quando esperavam iniciar seus estudos no 3º anos do ensino médio. A surpresa era que seus nomes constavam na lista do noturno.

“Como sempre, a mudança não foi conversada com os alunos”, desabafou Igor Miranda (17). “Não posso escolher entre um e outro”, disse André Luís (17), que estuda eletrônica à noite na ETEC Guaracy Silveira, relatou a Folha.

Na E. E. Prof. Ceciliano José Enne, zona oeste, muitos pais deram com a cara no portão devido a mudança de horário em 118 escolas de período integral. “Foi dando 7h10, 7h15 e nada. Alguns pais começaram a bater no portão dizendo que precisavam trabalhar”, afirmou a doméstica Rosemeire de Souza (43), que é mãe de um garoto de dez anos. “Ninguém avisou para a gente poder se programar. É uma bagunça”.

A Secretaria de Educação até agora não disse quantas turmas e salas foram fechadas, porém em nota afirmaram que a “bagunça” faz parte de um processo “natural da rede”. Tanto estudantes quanto professores denunciam que estas ações fazem parte do projeto do governo de São Paulo para superlotar ainda mais as salas da rede pública: “a reorganização escolar”, proposta no final de 2015. O combate ao projeto resultou em mais de 200 colégios ocupados contra o fechamento de 92 escolas e a transferência de 310 mil alunos.

Estudantes durante manifestação em dezembro (Foto: CGC Educação)

Após identificar pontos inconstitucionais no edital de chamamento de Organizações Sociais (OSs) para administrar 23 escolas em Goiás, o Ministério Público Federal, o Ministério Público de Goiás (MP-GO) e o Ministério Público de Contas do Estado recomendaram o adiamento da convocação até que as irregularidades sejam solucionadas.

A recomendação, divulgada ontem (16), foi feita à secretária estadual de Educação, Raquel Teixeira. O governo goiano tem dez dias para se manifestar.

De acordo com os promotores e procuradores, a iniciativa do governo de Goiás fere a valorização dos profissionais de educação, estipula valores a serem repassados às entidades sem divulgar os critérios utilizados na definição, foi estabelecido sem diálogo com a comunidade escolar, entre outros.

"Chegamos à conclusão que o projeto referencial é inconstitucional", disse o promotor do MP-GO Fernando Krebs, um dos que assinam o texto. "Vai piorar a qualidade da educação. Vai promover a terceirização, a privatização às avessas da escola pública", acrescentou.

O edital de chamamento das OSs foi publicado no fim de dezembro do ano passado. Ontem (15), ocorreu a abertura de envelopes com as propostas. Nenhuma das dez organizações participantes entregou a documentação completa. Uma nova sessão foi agendada para o próximo dia 25.

"Se o edital não for suspenso, vamos recorrer à Justiça e pedir uma decisão liminar". Caso o edital não seja adiado, a intenção é levar a questão ao conhecimento da Procuradoria-Geral da República para uma eventual ação direta de inconstitucionalidade.

Fonte: Agência Brasil

E. E. Prof. Ceciliano Jose Ennes foi uma das afetadas (Foto: Estadão Educação)

A gestão do governador Geraldo Alckmin (PSDB) reduziu em uma hora as aulas em 118 escolas estaduais que têm período integral. Muitos pais foram surpreendidos no primeiro dia de aula ao descobrirem que os filhos ficariam apenas oito horas na escola – e não mais nove, como nos anos anteriores.

Como de costume, a empregada doméstica Elenice Rocha, de 57 anos, preparou-se para deixar a filha de 8 anos às 7 horas na Escola Ceciliano José Ennes, no Itaim-Bibi, e depois seguir para o trabalho. Mas, anteontem, os portões só abriram às 7h30. "Os pais ficaram esperando do lado de fora, sem nenhum aviso ou informação. Só depois que estávamos todos lá fomos informados que o horário havia sido alterado para entre 7h30 e 15h30, e não mais até as 16 horas, como estávamos acostumados."

Ela e outros pais da escola estão preocupados com a mudança repentina por ter de alterar os horários de seus expedientes para buscar e levar os filhos. A faxineira Eliana Aparecida da Silva, mãe de um aluno de 10 anos, combinou com uma colega, que tem o filho na mesma sala, para alternar os dias em que vão buscar os estudantes. "Eu chego às 15h30 em um dia e espero com as crianças na rua até ela chegar, às 16 horas. No dia seguinte, ela faz isso. Assim, reduzimos os dias em que vamos precisar sair mais cedo do trabalho."

Fonte: UOL Educação

A pergunta que nos fazemos é para onde estão indo estes alunos em São Paulo, já que em 2016 o governo realizou 187.890 matrículas a menos, conforme dados da Secretaria de Educação do Estado

Com a crise econômica, muitas famílias tiveram que cortar gastos e alguns pais transferiram filhos da rede de ensino particular para a rede pública. A diretora da Federação Nacional das Escolas Particulares (Fenep), Amábile Pacios, diz que as escolas particulares perderam entre 10% e 12% das matrículas em 2016, por causa, principalmente, da crise financeira.

Segundo Amábile, a Fenep identificou a saída de estudantes de escolas privadas, principalmente de famílias das classes C e D – parcela da população que teve ganho de poder aquisitivo antes da crise e agora sente mais os efeitos da desaceleração econômica.

"Teve migração maior de escolas que atendem as classes C e D, que cresceram mais nos últimos cinco anos com aquela ilusão do grande boom do crescimento. Essas classes tinham o sonho de colocar os filhos na escola particular e, com os cortes que fizeram no orçamento, a escola não coube mais", disse Amábile. Segundo ela, nas escolas que atendem predominantemente as classes A e B, houve aumento de 3% a 4% nas matrículas.

No Distrito Federal, este ano a rede pública recebeu 10 mil solicitação de matrículas a mais que em 2015. O subsecretário de Planejamento, Acompanhamento e Avaliação Educacional da Secretaria de Educação local, Fábio Pereira, disse que o principal motivo do aumento da demanda deve ser mesmo a migração de estudantes da rede privada para a pública, por causa da crise e do encarecimento das mensalidades escolares.

"A Secretaria de Educação recebe em média 30,32 mil solicitações de novas matrícula a cada ano, e neste foram cerca de 42 mil. Isso, certamente, reflete a transferência desses alunos da rede particular para a [rede] pública, e também a chegada de novas crianças ao Distrito Federal", disse ele.

Menos despesas

Frederico de Carvalho, que trabalha na área de marketing esportivo e cultural, viu a crise avançar e recorreu a duas alternativas para reduzir os gastos com os estudos dos filhos este ano: transferiu o filho de 17 anos da escola particular para a pública e a filha de 4 anos continuou na rede particular, mas agora em uma escola com valor da mensalidade menor.

Fonte: Agência Brasil 

Em 2015 o governo federal cortou mais de R$ 11,4 bilhões da educação, e já para 2016 o governo de SP anunciou cortes de R$ 1,5 bilhão

Enquanto os governos (federal e estadual) seguem anunciando cortes e mais cortes na educação, a Organização para a Cooperação e o Desenvolvimento Econômico (OCDE) publicou na semana passada um relatório onde o Brasil aparece como o segundo país com maior número de estudantes com baixa performance em matemática básica, ciências e leitura.

O documento intitulado “Alunos de baixo desempenho: por que ficam para trás e como ajudá-los?” avaliou 64 países com base em dados de 2012, do Programa Internacional de Avaliação de Alunos (Pisa), da própria organização.

O estudo aponta que cerca de 1,1 milhão de estudantes brasileiros não têm capacidade de compreender o que leem, ou mesmo conhecimentos essenciais em matemática e ciências. Em todo o mundo este número corresponde a 12,9 milhões de estudantes com 15 anos de idade.

No Brasil foram avaliados 2,7 milhões de alunos de 15 anos, onde 1,9 milhão apresentaram dificuldades em matemática básica, 1,4 milhão em leitura e 1,5 milhão em ciências. Partindo desses resultados o estudo indica que 1.165.231 estudantes possuem dificuldades para cumprir tarefas básicas nas três áreas de conhecimento.

Ano passado o governo federal cortou mais de R$ 11,4 bilhões da educação, enquanto o governo estadual R$ 670 milhões. Neste ano o governo do estado já anunciou cortes de R$ 1,5 bilhão na pasta.